Dersin Ayrıntıları
YarıyılKoduAdıT+U+LKrediAKTSSon Güncelleme Tarihi
6GER312Yaşlılıkta Yaşam Alanı3+0+03421.05.2026

 
Dersin Detayları
Dersin Dili Türkçe
Dersin Düzeyi Lisans
Bölümü / Programı Gerontoloji
Öğrenim Türü Örgün Öğretim
Dersin Türü Seçmeli
Dersin Öğretim Şekli Yüz Yüze
Dersin Amacı Bu dersin amacı, öğrencilerin yaşlı bireylerin yaşam alanlarını ergonomi ilkeleri çerçevesinde değerlendirmelerini; düşme önleme, ev uyarlaması, yardımcı teknolojiler ve günlük yaşam aktivitelerini destekleyen fiziksel çevre tasarımı konularında bilgi ve uygulama becerisi kazanmalarını sağlamaktır.
Dersin İçeriği Bu ders; yaşlılık ve ergonomi ilişkisi, günlük yaşam aktiviteleri, düşme ve düşme önleme, yaşam alanı değerlendirmesi, iç mekân ve ev ergonomisi, mobilya ve araç uyarlaması, banyo ve mutfak tasarımı, yardımcı teknolojiler ve akıllı ev sistemleri, aydınlatma ve işitsel çevre ile dış mekân erişilebilirliği konularını kapsamaktadır. Kontrol listesi tabanlı ortam değerlendirme etkinlikleri ve sunum etkinlikleriyle kuramsal bilgi uygulamaya aktarılmaktadır.
Dersin Yöntem ve Teknikleri Ders yüz yüze yürütülmektedir. Teorik anlatım, vaka tartışması ve kontrol listesi tabanlı ortam değerlendirme etkinlikleri temel öğretim yöntemleri olarak kullanılmaktadır. Öğrenciler gruplar hâlinde yardımcı teknoloji ya da uyarlama konularını sözlü olarak sunar; ortam değerlendirme formlarını ders içinde doldurarak teslim eder.
Ön Koşulları Yok
Dersin Koordinatörü Yok
Dersi Verenler Öğr. Gör. Nisa Yıldız
Dersin Yardımcıları Yok
Dersin Staj Durumu Yok

Ders Kaynakları
Kaynaklar Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal Design: Creating Inclusive Environments.
Lesnoff-Caravaglia, G. (Ed.). (2016). Gerontechnology: A clinical perspective. Charles C Thomas.
World Health Organization. (2007). WHO global report on falls prevention in older age. WHO Press.
Ders Notları Pynoos, J., Steinman, B. A., & Nguyen, A. Q. D. (2010). Environmental assessment and modification as fall-prevention strategies for older adults. Clinics in Geriatric Medicine, 26(4), 633–644.
Dökümanlar https://yokdersleri.yok.gov.tr/#ders

Ders Yapısı
Mühendislik Tasarımı %10
Sosyal Bilimler %40
Alan Bilgisi %50

Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Etkinlikler ayrıntılı olarak "Değerlendirme" ve "İş Yükü Hesaplaması" bölümlerinde verilmiştir.

Değerlendirme Ölçütleri
Yarıyıl Çalışmaları Sayısı Katkı
Ara Sınav 1 % 40
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 % 60
Toplam :
2
% 100

 
AKTS Hesaplama İçeriği
İş Yükü Sayısı Süre Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi 14 3 42
Sınıf Dışı Ç. Süresi 14 4 56
Sunum/Seminer Hazırlama 1 6 6
Ara Sınavlar 1 8 8
Yarıyıl Sonu Sınavı 1 8 8
Toplam İş Yükü   AKTS Kredisi : 4 120

 
Dersin Öğrenme Çıktıları: Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanmasıyla öğrenciler şunları yapabileceklerdir:
Sıra NoAçıklama
1 Yaşlılık ve ergonomi ilişkisini, günlük yaşam aktivitelerini ve yaşam alanı değerlendirmesinin temel kavramlarını tanımlar.
2 Yaşlı bireylerde düşme riskini artıran çevresel faktörleri ve düşme önleme stratejilerini açıklar.
3 Standart bir ortam değerlendirme kontrol listesini yaşlı bireyin yaşam alanına uygular.
4 Farklı yaşam alanlarına (ev, bakım kurumu, dış mekân) yönelik ergonomik uyarlama gereksinimlerini karşılaştırır.
5 Yaşlı bireyin işlevsel gereksinimlerine uygun yardımcı teknoloji ve çevre uyarlamalarını seçer.
6 Bir yaşam alanının ergonomik uygunluğunu bütüncül bir perspektifle değerlendirir.

 
Ders Konuları
HaftaKonuÖn HazırlıkDökümanlar
1 Derse giriş: Yaşlılık, ergonomi ve yaşam alanı Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
2 Günlük yaşam aktiviteleri (GYA) ve yaşlılıkta işlevsellik Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
3 Düşme: Risk faktörleri, sonuçları ve önleme stratejileri Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
4 İç mekân ergonomisi: Oda, koridor ve genel alanlar Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
5 Banyo ve tuvalet ergonomisi; kaymama ve tutunma düzenlemeleri Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
6 Mutfak ergonomisi ve beslenme ortamı düzenlemesi Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
7 Mobilya, araç ve gereç uyarlaması; oturma ve yatma düzenlemeleri Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
8 Yaşam alanı ergonomi değerlendirmesi – I: Kontrol listesi uygulaması (ev ortamı) Kontrol listelerinin hazırlanması. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
9 Aydınlatma, renk ve işitsel çevre düzenlemesi Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
10 Yardımcı teknolojiler: Hareketlilik araçları, alarm sistemleri, akıllı ev Ders kapsamında verilen makale ve kaynakların önceden okunması ve derslere hazırlıklı gelinmesi. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
12 Yardımcı teknoloji ve çevre uyarlaması – Grup sunumları Sunumların hazırlanması Bu hafta için doküman gerekememektedir.
13 Yaşam alanı ergonomi değerlendirmesi – II: Kontrol listesi uygulaması (bakım ortamı- dış mekan vb.) Kontrol listelerinin hazırlanması. Steinfeld, E., & Maisel, J. (2012). Universal design: Creating inclusive environments. Wiley.
14 Bütünleşik vaka değerlendirmesi ve dönem sonu genel tartışma Dersteki konuların tekrar edilmesi ve kontrol listelerinin yeniden gözden gerçirilmesi. Bu hafta için doküman gerekmemektedir.

 
Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13
Tüm 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 4 2 1
Ö1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 3 2 1
Ö2 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 4 2 1
Ö3 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 4 2 1
Ö4 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 4 2 1
Ö5 2 1 1 2 1 2 1 1 2 1 4 2 1
Ö6 2 1 1 2 1 3 1 2 2 1 5 2 1

  Katkı Düzeyi: 1: Çok Düşük 2: Düşük 3: Orta 4: Yüksek 5: Çok Yüksek

  
  https://obs.osmaniye.edu.tr/oibs/bologna/progCourseDetails.aspx?curCourse=287546&lang=tr