| Hafta | Konu | Ön Hazırlık | Dökümanlar |
| 1 |
Çalışma konularının öğrencilere dağıtılması
|
Bu derse başlanmadan önce öğrencilerin yönlendirilmiş çalışma dersinin amacı, kapsamı ve beklentileri hakkında bilgilendirilmiş olmaları beklenir. Öğrencilerin ilgi alanları, akademik yeterlilikleri ve program çıktıları göz önünde bulundurularak çalışma konularının belirlenmesi gerektiği kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, çalışma konularının öğrencilere dengeli ve şeffaf bir biçimde dağıtılmasının, bireysel sorumluluk, araştırma becerisi ve akademik üretkenliğin geliştirilmesine katkı sağladığı anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi (34. bs.). Nobel Akademik Yayıncılık.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. bs.). Seçkin Yayıncılık.
Demir, Ö., & Acar, M. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri el kitabı. Nobel Akademik Yayıncılık.
|
| 2 |
Araştırma yöntemlerinin genel tanıtımı ve araştırmanın planlanması
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin bilimsel araştırmanın amacı, kapsamı ve temel ilkeleri hakkında genel bir farkındalığa sahip olmaları beklenir. Araştırma sürecinin sistematik ve planlı bir yaklaşım gerektirdiği kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, araştırma yöntemlerinin (nitel, nicel ve karma), araştırma probleminin belirlenmesi, amaç ve kapsamın tanımlanması, veri toplama teknikleri ile zaman planlamasının araştırmanın sağlıklı ve güvenilir biçimde yürütülmesinde temel unsurlar olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 3 |
Araştırmalarda birincil ve ikincil kaynaklara ulaşma
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin bilimsel bilginin farklı kaynak türlerinden elde edilebildiği konusunda temel bir farkındalığa sahip olmaları beklenir. Araştırmalarda kullanılan kaynakların güvenilirliğinin sonuçların doğruluğunu doğrudan etkilediği kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, birincil kaynakların (anketler, görüşmeler, deneyler, özgün veri setleri) doğrudan veri sağladığı; ikincil kaynakların (kitaplar, makaleler, raporlar, istatistiksel yayınlar) ise mevcut bilgilerin analizine dayandığı ve her iki kaynak türüne uygun, etik ve sistematik yollarla erişimin araştırma sürecinin temel aşamalarından biri olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 4 |
Ulaşılan kaynakların derlenmesi süreci, metin aktarma ve aktarma çeşitleri
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin araştırma sürecinde ulaşılan kaynakların düzenli ve sistematik biçimde derlenmesinin önemi konusunda temel bir farkındalığa sahip olmaları beklenir. Bilginin doğru aktarımının akademik dürüstlüğün temel ilkelerinden biri olduğu kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, kaynaklardan doğrudan alıntı, dolaylı aktarma (parafraz) ve özetleme gibi metin aktarma çeşitlerinin doğru ve etik kurallar çerçevesinde kullanılmasının; akademik yazım bütünlüğünü, anlam tutarlılığını ve intihalden kaçınmayı sağladığı anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 5 |
Projenin geliştirilmesi / anket düzenleme / örnek anketler / örnek projeler
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin araştırma konusu belirleme, temel araştırma yöntemleri ve veri toplama teknikleri hakkında ön bilgiye sahip olmaları beklenir. Proje çalışmalarının planlı ve aşamalı bir süreç olduğu kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, araştırma projesinin geliştirilmesi sürecinde problem tanımı, amaç ve yöntem belirlemenin; anket çalışmalarında uygun soru türlerinin seçilmesi, örnek anketlerin incelenmesi ve örnek projelerden yararlanılmasının araştırma kalitesini ve uygulanabilirliğini artırdığı anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 6 |
Çalışmanın içindekiler ve bölümlerin hazırlanması
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin akademik bir çalışmanın genel yapısı ve düzeni hakkında temel bir farkındalığa sahip olmaları beklenir. Bilimsel çalışmaların sistematik ve anlaşılır bir biçimde sunulmasının önemi kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, çalışmada içindekiler bölümünün oluşturulması, ana ve alt bölümlerin mantıksal bir bütünlük içinde planlanması ve bölümlerin araştırma amacıyla uyumlu şekilde düzenlenmesinin; çalışmanın okunabilirliği, akademik tutarlılığı ve değerlendirme sürecindeki başarısı açısından temel bir unsur olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 7 |
Önsöz, özet, tablo, şekil ve grafiklerin hazırlanması ve gösterilmesi
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin akademik bir çalışmanın biçimsel yapısı ve sunum ilkeleri hakkında temel bilgiye sahip olmaları beklenir. Bilimsel çalışmaların yalnızca içerik değil, sunum açısından da belirli standartlara uygun olması gerektiği kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, önsöz ve özet bölümlerinin çalışmanın amacı ve kapsamını açık ve öz biçimde yansıtması; tablo, şekil ve grafiklerin ise doğru numaralandırma, başlıklandırma ve metin içinde uygun şekilde gösterilerek verilerin anlaşılır ve tutarlı biçimde sunulmasının akademik yazım kalitesini artırdığı anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 8 |
Kaynakçanın düzenlenmesi
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin araştırma sürecinde yararlanılan kaynakların akademik kurallara uygun biçimde belirtilmesinin önemi hakkında temel bir farkındalığa sahip olmaları beklenir. Kaynakçanın bilimsel çalışmanın güvenilirliğini ve akademik bütünlüğünü yansıttığı kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, kullanılan tüm kaynakların tutarlı bir atıf sistemine (örneğin APA) uygun olarak düzenlenmesi, metin içi atıflarla kaynakça arasındaki uyumun sağlanması ve kaynakça yazım kurallarına dikkat edilmesinin akademik etik ve intihalden kaçınma açısından temel bir gereklilik olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 9 |
Yazım kurallarına uyumun denetlenmesi, hatalarının giderilmesi
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin akademik yazım kuralları, dil bilgisi ve biçimsel düzenleme ilkeleri hakkında temel bir farkındalığa sahip olmaları beklenir. Bilimsel metinlerde yazım hatalarının çalışmanın kalitesini ve güvenilirliğini olumsuz etkilediği kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, yazım kurallarına uyumun denetlenmesi, dil ve anlatım hatalarının belirlenip giderilmesi ile biçimsel tutarlılığın sağlanmasının; akademik standartlara uygun, açık, anlaşılır ve profesyonel bir çalışma ortaya koymada temel bir aşama olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 10 |
Çalışmada elde edilen sonuçların değerlendirilmesi
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin araştırma süreci, veri analizi ve bulguların sunumu hakkında temel bilgiye sahip olmaları beklenir. Araştırma sonuçlarının, çalışmanın amacı ve araştırma sorularıyla ilişkilendirilmesinin önemi kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, elde edilen sonuçların yorumlanması, önceki çalışmalarla karşılaştırılması, sınırlılıkların belirtilmesi ve sonuçların uygulamaya veya araştırma alanına katkısının değerlendirilmesinin; bilimsel düşünme, eleştirel analiz ve akademik bütünlük açısından temel bir aşama olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 11 |
Bilimsel çalışmalarda etik
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin bilimsel araştırmalarda dürüstlük, sorumluluk ve güvenilirlik ilkeleri hakkında temel bir farkındalığa sahip olmaları beklenir. Akademik çalışmaların etik ilkelere uygun şekilde yürütülmesinin bilimsel bilginin güvenilirliği açısından kritik öneme sahip olduğu kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, intihalden kaçınma, doğru atıf yapma, veri uydurmama veya çarpıtmama, katılımcı haklarına saygı gösterme ve araştırma sürecinde etik kurallara uyumun; bilimsel çalışmanın saygınlığını ve kabul edilebilirliğini belirleyen temel unsurlar olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 12 |
Sunum Teknikleri / Çalışma sunumunun hazırlanması
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin akademik bir çalışmanın sözlü ve görsel olarak aktarılmasının araştırma sürecinin önemli bir aşaması olduğu konusunda temel bir farkındalığa sahip olmaları beklenir. Etkili sunumun yalnızca içerik değil, aynı zamanda yapı ve anlatım becerisi gerektirdiği kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, çalışma sunumunun amaca uygun biçimde planlanması, sunum içeriğinin düzenli ve anlaşılır şekilde yapılandırılması, görsel materyallerin (slayt, tablo, grafik) etkili kullanımı ve sözlü anlatımla bütünleştirilmesinin; akademik iletişim becerilerinin geliştirilmesi ve çalışmanın doğru şekilde aktarılması açısından temel olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 13 |
Çalışmaların toplu sunumu / Çalıştay
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin kendi çalışma konularını tamamlamış ve temel sunum becerilerine sahip olmaları beklenir. Akademik paylaşımların karşılıklı öğrenmeyi desteklediği kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, çalışmaların toplu sunumunun ve çalıştay formatının; öğrencilerin araştırma sonuçlarını akademik bir ortamda paylaşmalarını, eleştirel geri bildirim almalarını, farklı çalışma konularını tanımalarını ve bilimsel tartışma kültürü kazanmalarını sağlayan önemli bir öğrenme ve değerlendirme süreci olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|
| 14 |
Çalışmaların toplu sunumu / Çalıştay
|
Bu derse geçilmeden önce öğrencilerin kendi çalışma konularını tamamlamış ve temel sunum becerilerine sahip olmaları beklenir. Akademik paylaşımların karşılıklı öğrenmeyi desteklediği kısaca hatırlatılmalıdır. Ders öncesi hazırlıklar, çalışmaların toplu sunumunun ve çalıştay formatının; öğrencilerin araştırma sonuçlarını akademik bir ortamda paylaşmalarını, eleştirel geri bildirim almalarını, farklı çalışma konularını tanımalarını ve bilimsel tartışma kültürü kazanmalarını sağlayan önemli bir öğrenme ve değerlendirme süreci olduğu anlayışını destekleyecek şekilde planlanmalıdır.
|
|